@MathildaZZ 译文 **第一章** **教育之律** 1．正如行星有其运动定律，生物有其生长规则，教育也有固定的自然法则。教育是个过程，在此过程中，一定的力量必然导致一定的结果，这之间存在常规而确定的因果关系，就像太阳东升西落必定产生昼夜更迭。无论老师做什么，都是通过自然的力量来达到自然的效果。精神运动中的因果关系也许有时不太明显，也不那么容易理解，但它确实存在，这一点跟物质运动一样。精神法则与物质法则一样确定。 2．发现一个过程（无论是精神过程还是物质过程）的规则后，了解这些规则并能控制条件的人就有可能掌控这个过程，为己所用。电流定律知识使得人们能够把消息传送到大洋彼岸，而掌握教育规则的人可以把人生经验传达给他人。要获得丰收，必须顺应谷物生长的自然规律；要成功地教育孩子，就必须[16]遵循教学规则。无论是在精神世界还是物质世界中，人如果不借助正确的方法，都不可能行之有效。 3．从最简单的意义上讲，教育就是经验的交流。这种经验可能是事实、真理、学说、创意或理想，也可能是工艺流程或技巧，可以通过语言、符号、物品、行动或实例教授；但无论教育的本质、模式或目的为何，从根本上讲，这种行为本身总是大致相同的：是一种经验的交流，是将一个人脑中的图画画进另一个人脑中，也就是塑造思想和理解老师所知晓并希望交流的理念内涵的过程。我们可以进一步理解，这里所说的“交流”，不是指精神层面的东西从一个人向另一个人传递，而是指把一个人的经验复制到另一个人的脑海中，从而使这两个人共有这种经验。 教育七律（译者注：百度查到的文稿此处英文为The Seven Factors，意为七要素，与试译稿件中的Seven Laws of Teaching不符。结合下文看，“七要素”更为合理，请核实。） 4．要发现任何现象的规律，都必须对现象进行科学分析，并研究其各个独立组成部分。如果用这种方式分析任一完整的教学行为，就会发现教学行为包含七个不同的要素或[17]因素：（1）两个人物要素——教师和学生；（2）两个精神要素——同一种语言或沟通媒介，以及一种供交流的课程、事实或艺术；（3）三种功能性的行为或过程——老师的行为，学生的行为，以及检验和修正结果的最终过程。 5．这就是完整教学行为的基本要素。无论课程内容是三分钟就能讲完的单一事实，还是若干小时才能完成的演讲，这七个要素都必须同时存在，教学工作